中新網重(zhong)慶10月23日電 (記者 鐘(zhong)旖)“兒童閱讀*高的境界是‘我要讀’，而不是‘要我讀’。”23日，中國(guo)知名兒童文學作(zuo)家楊紅櫻在重(zhong)慶接受中新網等(deng)媒(mei)體聯合采訪時如(ru)是說。

　　當天，楊紅櫻(ying)現(xian)身重慶圖書館，以“童年閱(yue)讀(du)(du)的意義(yi)”為主題(ti)作演講，為廣大家長和小讀(du)(du)者講述(shu)如(ru)(ru)何在閱(yue)讀(du)(du)中汲取精神力量，如(ru)(ru)何在生活中體悟幸福感。

　　楊(yang)紅(hong)櫻(ying)是中國新(xin)世紀具有廣泛影響(xiang)力的(de)兒(er)(er)(er)童文學作(zuo)家，曾做過(guo)小學老(lao)師、兒(er)(er)(er)童讀(du)物編(bian)輯和兒(er)(er)(er)童刊物主(zhu)編(bian)。她19歲(sui)開始發(fa)表兒(er)(er)(er)童文學作(zuo)品(pin)，現(xian)已出版童話、兒(er)(er)(er)童小說(shuo)、散文八十余種。目前，已成為暢(chang)銷(xiao)品(pin)牌圖書的(de)系(xi)列(lie)有“楊(yang)紅(hong)櫻(ying)童話系(xi)列(lie)”“楊(yang)紅(hong)櫻(ying)成長小說(shuo)系(xi)列(lie)”“淘氣包馬小跳系(xi)列(lie)”“笑貓日記”系(xi)列(lie)，作(zuo)品(pin)總銷(xiao)量超(chao)過(guo)1億6000萬(wan)冊。

　　楊紅櫻介紹，上世紀80年代，市場上兒童文學缺乏，身為語文老師，她就自己開始為孩子寫，用來彌補孩子們課外閱讀的不足。至今，楊紅櫻很感謝這段經歷。彼時，她從孩子們或認真、或流淚的反應中得到*手反饋，為其寫作打下了堅實基礎。“閱讀的主觀性很強。如果你的作品能夠引起他共鳴，不用多加引導，都能達到幫助他心靈成長、健全人格的目的。”楊紅櫻說。

　　談及孩子們的寫作(zuo)培養，楊(yang)紅(hong)櫻坦言(yan)，作(zuo)家是(shi)培養不(bu)出來的。寫好(hao)一(yi)篇作(zuo)文，離不(bu)開人的閱(yue)讀和(he)對(dui)生活的真實體驗，“我覺得，*好(hao)的作(zuo)文是(shi)寫出了真情(qing)實感(gan)，而不(bu)是(shi)技術性的謀篇布(bu)局”。

　　楊紅櫻(ying)坦(tan)言，近10年，中國兒童閱(yue)讀(du)的熱(re)情(qing)在減弱，究其原(yuan)因(yin)，是“綁架式閱(yue)讀(du)”帶來的“無(wu)效閱(yue)讀(du)”愈(yu)發多(duo)了(le)(le)起來。她(ta)注意到，在網絡平臺上，營銷(xiao)書的方式多(duo)元、直接，常有家(jia)長因(yin)“書本低價”而購買，而非(fei)尊重孩子的閱(yue)讀(du)興趣，“快遞到了(le)(le)一(yi)箱書，我也不管(guan)你愛不愛，反(fan)正我買給(gei)你了(le)(le)”。

　　“10年以前(qian)，我們(men)(men)的孩子都(dou)是(shi)自己(ji)去書(shu)店(dian)、圖書(shu)館，選擇自己(ji)喜歡的書(shu)，這也成(cheng)為他(ta)們(men)(men)終生(sheng)難(nan)忘的閱(yue)讀記(ji)憶。”楊(yang)紅(hong)櫻強調(diao)“閱(yue)讀記(ji)憶”的重要(yao)性(xing)，她說(shuo)，每個人都(dou)有(you)屬于(yu)自己(ji)的閱(yue)讀故事，比如省下零花錢(qian)(qian)、用壓歲錢(qian)(qian)、省下吃早餐(can)的錢(qian)(qian)購買一本書(shu)，從而打開閱(yue)讀世界的大門，這段經歷尤為珍貴。

　　作(zuo)為暢銷書(shu)作(zuo)家，楊紅櫻(ying)并(bing)不贊同以*身份向孩(hai)子(zi)推薦書(shu)籍。她認為，推薦的背(bei)后摻(chan)雜了商業目的。*好(hao)的方式(shi)是讓孩(hai)子(zi)自(zi)己(ji)去發(fa)現、自(zi)己(ji)去尋找(zhao)，在書(shu)中主(zhu)人公身上找(zhao)到自(zi)己(ji)成長的影子(zi)，成長的力量，遇到*好(hao)的自(zi)己(ji)。

　　楊紅櫻提到作為兒童文學作家的(de)(de)“擔(dan)當”。*是讓孩(hai)子愛上讀書，第二(er)是引(yin)領孩(hai)子成長，健全(quan)其人格(ge)。她認為，以故事(shi)讓孩(hai)子領悟道(dao)理，這種教育方式可超(chao)越普通的(de)(de)說(shuo)教。

　　以她的代表作《淘氣包馬小跳》為例，至今，不同年齡段的閱讀者都可從“馬小跳”身上看到一個人不斷成長折射出的優點、缺點，并得到啟迪。(完)

本文(wen)轉載自(zi)中國新聞網，內(nei)容均來(lai)自(zi)于互(hu)聯網，不代表本站觀點，內(nei)容版權歸屬原作(zuo)者及(ji)站點所有，如有對(dui)您造成(cheng)影(ying)響，請及(ji)時聯系我(wo)們予以刪(shan)除！